久違的鋼琴表演, 卻是兒子上台人生中錯最多的一次. 一是上高中後練習時間大幅減少, 二是富貴手狂爆發, 指尖狀況奇差無比.
新歌還沒成型, 上台前兩禮拜, 老師下指令專心拾回舊歌. 最大的目標是藉由熟悉的曲目, 體會音色與手勢的關係, 並且去除一直存在的 “虛音” 問題. 讓我印象深刻的, 是需要快速跑動, 沒時間高舉快落, 卻還要保持力度的地方. 老師要他把手指三關節繃緊, 直挺挺的像一根根鐵棒, 發吋勁, 惡狠狠的 "戳" 入琴鍵. "我都不怕你戳壞鋼琴, 你客氣什麼, 用力!" 在老師的鼓勵下, 兒子試的不亦樂乎. 下課後才對我說, 這每一戳, 都正壓在指尖的富貴手裂縫上, 很痛...

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去年參加本地 New Heart 鋼琴比賽, 雖然得了個佳作, 還被有音樂素養的阿姨稱讚音色好, 但兒子知道, 不能一直仗著 “音樂性好” 走天下. 當然鋼琴老師也知道, 比賽完就進入貝多芬早期奏鳴曲, 兩禮拜硬 K 一個 Movement 的魔鬼訓練. 不只練技巧, 也培養陽剛氣. 六個月後, 怕他練僵了, 轉入浪漫派, 專找有進階音形的曲子特訓, 直到去年聖誕節, 開始彈孟德爾頌的隨想迴旋曲後, 才離開 2-3 禮拜要吃下一首的節奏.
 

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鋼琴老師再三囑咐要看張昊辰彈琴, 不只學指法, 還要感受演奏者的氣質. 觀賞了以下 “鐘” 的表演, 只見他為了營造不同的聲音, 手指的出鍵角度, 速度, 方法, 不斷飛快變更. 好似天女散花一般, 把身上的十八般武藝毫無保留的輪番演示, 真是精采絕倫. 而且不同於平日聽慣的 Cziffra 版, 張昊辰的演奏明明也是炫技, 卻意外的透著讓人 “舒服” 的感覺.

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上週, 老師教了柴可夫斯基 “美夢” 的左手新指法, 用意在即便不踩踏板, 也能靠左手搭建連音效果.

下課後, 兒子一整個抗拒. 他說新彈法讓手扭來扭去, 感覺 “卡卡” 的. 手掌撐到最大極限, 不只不舒服, 搆不著的音階, 最後還是要放開拇指去彈, 何來連音之有. 更不能接受的是, 花時間改舊歌, 必定壓縮練新歌時間! 在我們的脅迫下, 兒子一連兩天繃著臭臉練新指法, 越練當然是越不像樣.

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其實老師已經明講了無數次, 不同曲目有不同養分, 要多吃才能營養均衡. 身為家長的我們, 卻依然堅持舊習慣: 曲子要彈到成形, 錄了像, 才能收尾. 結果是惡性循環, 兒子一周可以累積兩首結尾, 兩首新學, 兩首預習, 總共六首曲目. 以他遠遠不足的練習時間, 當然是應付不來. 這也反映在課堂上, 明明老師是座寶山, 可以深掘, 卻要他花時間糾正音準, 指法, 節拍, 這些預習時就該自己搞通的基本功, 真讓人心急.

更慘的是, 老師又加快了丟新曲的速度. 終於, 心一橫, 特准兒子專心預習新歌. 看他從無到有, 自己研究譜, 自己設計語氣, 一遍遍反覆練習最後的加速, 四天後, 變出以下結果. 突然深感內疚: 兒子, 是我們拖累了你, 原來早該放手的!

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從 2016 年的對談後, 兒子其實很少提到 God. 四年過去了, 小朋友的思考能力精進. 這次問起 God, 自然是更犀利:

“Who made God?”

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高人老師教琴, 總要求兒子先在腦中建立圖形. 作曲家講的是什麼故事, 該有什麼情緒起伏, 一定要有概念.

前幾首學的都容易做: 看曲名便知一二. On The Champs-Elysees 是慵懶的走在香榭大道看街景, In Old Vienna 是跳著華爾滋優雅轉圈圈, Flameco 是西班牙女時而激情, 時而緩慢的舞姿.

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介紹兒子進入 The Matrix 的世界. 第一集最後 Trinity 低頭急切的一吻, 想喚回 Neo, 只見兒子用小手摀住雙眼同時慘叫:

“OMG, here comes the Heroic Kiss!”

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四月初, 兒子終於從 Suzuki 鋼琴教本第二冊畢業. 13 日, 蘇俄老師迫不急待的投入當初比賽完, 講好要越級挑戰的蕭邦: Waltz in A Minor. 我們父子倆也沒閒著, 在老師還沒演示指法前, 就聽了各種找得到的版本. 兒子選了第二喜歡, 但速度適中的 Grigory Sokolov 現場演奏版做學習模塊, 風風火火的展開下一段音樂冒險.

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兒子參加休士頓音樂老師協會辦的 8 歲組鋼琴比賽, 拿下第四名. 說起這個名次, 是非常尷尬的位置. 從好的角度想, 能在 30 位黑頭髮, 亞洲面孔, 各個看來都有虎媽罩頂的競爭對手中擠到第四名, 是一種肯定. 壞就壞在排完冠亞季軍後, 第四名是頭一位沒有特殊頭銜的位置. 決賽宣布名次是從第九名一路回頭發表的. 經過一連串 “還好不是我” 的煎熬, 眼看差一個叫號, 就能領大獎杯. 更甚者, 剩下的小朋友中, 還有一位是過程出錯的. 當兒子被點名領取最後一份參加獎時, 他是一臉的無法接受.

決賽的九位小朋友中, 2 號和 6 號的日本女孩, 不論技巧, 流暢度, 感情起伏, 台風, 明顯勝出一籌. 兒子抽到最後一位上台, 他的自選曲演出完美, 每一段 Music Phrase 的布局, 富有渲染力的音色, 畫圈圈的手軸, 像仙人起駕般的長距離蜻蜓點水跳躍, 還有高人老師指導的豎琴撥弦六連音, 每件都有到位. 問題出在指定曲, 兒子的彈奏沒出錯, 但也沒亮點. 左手該像拍打大提琴弦的高低起伏, 第一段結尾該像交響樂團所有樂器參與合奏的震撼感, 第三段該像兩人對話的大小聲交錯對比, 最後計畫的急促收尾, 都聽不太出來. 也算兒子運氣不佳, 前一個上台的是大力野獸派, 乒乒乓乓, 連踩踏板的噗噗聲都不加修飾. 相較之下, 兒子本可算是 “溫柔” 的聲音, 立馬變成 “不足”.

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兒子之前俄國老師的教琴法是我彈你跟, 講解完指法後, 常放牛吃草, 要兒子聽 CD 學兩手合併, 最後再修細節. 整個過程除了放 CD, 找 Youtube 外, 對我都是高深莫測的黑魔法. 加上本身古典音樂素養不足, 我真不敢對兒子練琴參意見.

高人老師則否. 他不只彈給兒子聽, 還會講出所以然. 比如說, 手部的骨骼與肌肉是怎麼構成的, 用什麼方法可以輔助無力的小指. 或是哪一段彈的不帶勁, 起因於兒子左腳懸空, 等待踏左踏板過久, 造成重心不穩. 突然間, 許多 Common Sense 都成了影響結果的要素. 突然間, 黑魔法的布簾被掀開, 原來彈出美妙音色的秘訣是我能窺視的. 這倒激起了我進一步研究的興趣.

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拜師學藝的第一天, 高人還稱讚了兒子之前的鋼琴老師. 第一, 老師有欣賞兒子, 把他當寶貝呵護. 第二, 沒刻意讓他養成壞習慣 - 兒子現在的狀況, 就是完全沒雕琢過的璞玉. 之後的課, 高人老師還特別回頭解釋這點. 不教技術並非壞事, 有時多聽多看多彈, 小朋友自己就會往正確的方向走.

這個說法, 呼應了高人老師不斷強調的學琴態度: 彈鋼琴是演奏者在說故事, 每一段的高低起伏是事先規劃好的, 再藉由不斷的嘗試與練習, 找到達成事先規劃效果的方法. 切記不要無腦的落指, 隨意讓鋼琴決定故事的走向. 對學工程的我, 這說法特別中聽. 如果能建立學習的 “閉迴路控制系統”, 讓小朋友自己有意識的, 知道需要找方法做修正, 每天的練琴才不會淪為: “媽媽, 我已經彈三遍了!” 或是 “媽媽, 半小時過了沒?” 這種沒效率的殺時間.

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